美国大学里有些系最近搞了个“反AI政策”，听着就跟“禁止用AI做作业”似的，差点连AI相关的题目都不能布置！（不过后来改了，松了一口气。）
去年，一些牛哄哄的校友来学校检查历史系，提了个超级重要的建议：得赶紧想想AI这玩意儿咋影响我们的教学和研究！结果呢？大家反应冷得像冰箱里的剩饭，觉得“哎呀，装作没这回事，继续老一套就行”。这想法简直离谱到家了！
但现实是，AI正在像龙卷风一样席卷一切，大学里却好像在演一出怪戏：大家都假装20世纪最炸裂的思想革命没发生过！有些老师的态度就是：“告诉学生别用AI，咱继续照老规矩来！”这不跟掩耳盗铃一样吗？完全行不通啊！是时候好好聊聊AI对大学，特别是人文学科（比如历史、文学、哲学这些）意味着啥了。
老伯猜，他的历史学家同事们可能对这篇文章翻白眼，但他完全赞同一个核心观点：AI已经把人文学科搅得天翻地覆，这事实你想装瞎都装不下！
AI咋让语文历史这些学科更值钱？
老伯说，AI对人文学科的影响不能再装看不见了，忽视它不光站不住脚，还巨蠢！为啥？因为AI语言模型（就是那些会“算字”的AI，比如ChatGPT）能翻译、整理、分类文字，这些本事全靠人文学科的知识和技能当核心！
比如，AI现在能在古文字研究、数据挖掘、古代语言翻译这些领域大显身手，简直像个超级学霸。比如，有人写过一篇叫《如何用生成式AI搞历史研究》的文章（作者本杰明·布林，2023年11月发的），里面举了好多例子，讲AI咋帮历史学家干活。虽然那时候AI技术还没现在这么牛，但已经让人瞠目结舌了！
更夸张的是，最近几年，学语文、历史这些技能居然对AI研究本身变得超级重要！
举个例子：OpenAI的GPT-4o（一个很火的AI模型）最近有点“太会拍马屁”了，咋修好的？不是改代码，而是一篇新的英语散文！对，你没听错，修AI得靠写文章！这说明啥？语言、文化、修辞这些“人文学科”的事儿，直接影响AI的表现。
如果AI工程师不认真研究语言和文化的关系，他们的系统分分钟崩盘！
再比如，过去修IBM的大型电脑（20世纪50年代那会儿）或者修蒸汽机（19世纪那会儿），工程师才不会去想什么文化、语言、哲学这些“虚头巴脑”的东西。但现在，AI工程师必须得像哲学家一样思考语言、文化、技术的历史，不然他们的AI就得“翻车”！
还有个大事儿：现在不会写代码的文科生也能自己搞代码了！这在历史学界可是个大新闻。新一代历史学家会觉得，搞个定制的研究或教学工具，随时用、还免费，简直是小菜一碟！
老伯自己就试着做了两个教育游戏，模仿老式文字冒险游戏，虽然受众不大，但他就是喜欢这种低风险、高兴趣的尝试。
第一个游戏是“17世纪药剂师模拟器”，你扮演1680年代墨西哥城一个叫玛丽亚·德利马的女药剂师，得用真实的历史医学配方给病人治病。听起来超酷，对吧？但问题也不少，比如AI有时候“脑洞大开”，编出不靠谱的历史剧情。一次游戏里，玛丽亚居然跑去当了商船上的外科医生，还在伦敦跟牛顿喝茶！（牛顿可是个出了名不爱社交的家伙，这剧情也太离谱了！）
第二次尝试是个“年轻达尔文”游戏，你扮演1835年在加拉帕戈斯群岛收集标本的达尔文。这游戏更复杂、更稳定，用了达尔文《小猎犬号之旅》里的真实地形和动物，AI不容易“胡编乱造”。还有个日志系统，能记录你的选择，帮你完成任务。这游戏让学生先读达尔文的书，再通过游戏展示学到的知识，既有趣又能加深理解，还不会取代课堂讨论和论文，而是锦上添花！
老伯说，做这些游戏是他这几年最过瘾的智力冒险之一。
谁说AI不能帮你学习？那是因为没试过！
AI咋让教语文历史更难？
但另一方面，AI聊天机器人也给教育系统捅了大篓子！它让老师没法准确判断学生的写作是不是自己写的，因为好多学生直接交AI写的论文。这逼得老师得重新设计作业和课程，累得够呛！
更严重的是，AI让学生变懒了。写作文、查资料这些需要费脑子的活儿，AI都能代劳，学生就不用努力了。结果呢？他们可能永远体会不到绞尽脑汁写文章、突破瓶颈后的那种爽感，也不知道在图书馆翻书翻到手软的成就感。纽约杂志有篇文章讲了个哥伦比亚大学的学生，代表了不少大学生的心态：“大学作业没啥意义，AI能搞定，我懒得费劲。”他还说：“我来常春藤盟校就是为了认识牛人、找老婆，不是为了学东西！”这话听着是不是特扎心？
老伯在哥伦比亚大学教过一门超硬核的课，读《圣经》《古兰经》《托马斯·阿奎那》这种大部头，难到爆，但也学到最多。现在这种经历感觉被AI毁了，教书的乐趣也没了。
不过，故事还没完！老伯提到，他在《纽约客》上读到一篇文，讲了个普林斯顿的作业：学生跟ChatGPT聊“注意力”的概念，再编辑结果交作业。结果让老师震撼了，感觉像在见证一种“新生物”的诞生！学生跟AI互动，就像跟一个半兄弟、半对手、半神、半怪物的外星人打交道，特刺激！
老伯也有类似感觉，比如他搞历史模拟作业时，AI就像个新奇的教学工具，潜力无穷。但他担心，AI可能会让教育更不公平。普林斯顿的尖子生能用AI玩出花样，但资金短缺的公立高中生可能就没这机会了。
所以，老师们得学会自己设计AI作业和工具，针对自己的教学目标量身定制。不然，教育就会被那些花里胡哨但没灵魂的“AI学习工具”占领，毁掉师生间那种宝贵的互动。
老伯和他在加州大学圣克鲁兹分校的两个同事（一个研究语言学，一个研究文学）本来拿了个国家人文基金会（NEH）的资助，想继续研究这事儿，可惜被特朗普政府取消了。
总结：AI让语文、历史这些学科变得更重要，因为它们是AI的核心；但也更“怪”，因为它把教育搞得一团乱。老师得拥抱AI，设计酷炫的作业，不然教育就得被AI“绑架”啦！