Cell的新论文《压力下窒息的神经基础》：https://www.cell.com/neuron/abstract/S0896-6273(24)00608-1
研究发现，当他们给恒河猴（Macaca mulatta）一个可以产生“大奖”奖励的任务时，创造了一个高风险的情况，与运动准备相关的神经元活动减少了，为神经元活动的准备越少，猴子就越不成功。
研究小组认为，随着潜在奖励的规模增加，神经活动达到准备的峰值点，而当奖励更大时，神经活动开始减弱。
亮点：
- 恒河猴在完成一项艰难的伸手任务时“因压力而窒息”
- 运动皮层的神经活动与奖励幅度单调变化
- 这些奖励信号会对运动准备产生不利影响
- 这种不利的相互作用构成了压力下窒息的神经基础
关键时刻掉链子：激励往往会推动绩效的提高，但是，当激励过高时，我们可能会“在压力下窒息”，并在最关键的时候表现不佳。
阿德勒（Alfred Adler）的夸奖机制
阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870年—1937年）是一位奥地利的精神病学家、心理学家，也是个体心理学的创始人。他的理论在现代心理学中占据重要地位，特别是在人格发展、社会联结、和自我意识的领域中具有深远影响。
阿德勒最早是西格蒙德·弗洛伊德的同事之一，并曾参与创立弗洛伊德的精神分析学派。然而，阿德勒后来因对人类心理的不同看法与弗洛伊德分道扬镳，建立了自己的个体心理学理论。
鼓励胜于表扬：阿德勒更强调“鼓励”而不是“表扬”。他认为，鼓励是帮助个体从内心建立自信，表扬则可能让个体依赖于外部的肯定。因此，鼓励的目的是让个体明白，他们的努力和进步比单纯的结果更值得认可。
错误的夸奖方式：阿德勒警告说，夸奖若处理不当，可能会对个体产生负面影响。例如，过度的表扬可能导致人们只追求外部的认可，或是为了得到夸奖而采取不合适的行为。
总结：
夸奖小孩夸多了，孩子就为了被夸奖而学习，失去了自己由内而外的好奇心，失去了对事物本书探究的天性，将努力拼搏成天赋。